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MUS-E Belgium ~ A quoi rêvent les arbres quand ils dansent ?
Art à l'école, dialogue interculturel et intégration sociale

CONTENU

Préface par Jan Van Heuverswyn

Prologue par Tom Goris

Introduction par Jozefien Muylle

Chronologie

Chapitre 1
L’enfant créateur

a. Devenir, apprendre et créer en imitant
b. Comment l’enfant apprend, évolue et grandit
c. Les conséquences positives de l’art-à-l’école

Chapitre 2
La collaboration entre MUS-E et les écoles

a. A propos de MUS-E ?
b. L’art à l’école
c. Enfant – artiste – enseignant
d. L’engagement de l’école

Chapitre 3
Imagination, dialogue interculturel et intégration sociale

a. A propos d’imagination
b. Marc Colpaert parle de l’interculturalité
c. L’imagination comme condition à la connaissance de
la réalité. Conversation avec Hans Theys

Parfois l’artiste garde son âme d’enfant
Entretien avec Dani Klein

Chapitre 4
Dix ateliers d’artiste de MUS-E

Chapitre 5
Un artiste professionnel dans la classe

Anne Teresa De Keersmaeker sur l’art à l’école

Chapitre 6 Cinqs projets de MUS-E

Chapitre 7
La dimension internationale de MUS-E

Chapitre 8
Le fin mot de l’art à l’école
Débat avec Sarah Colasse, Tom Goris,
Catherine Scorier et Tijl Bossuyt

Chapitre 9 Quelques points de vue

a. Peter Adriaenssens parle du devenir
b. Marc Elchardus parle de l’identité
c. Franky Devos parle de ce qui fascine les enfants
d. Jan Knops parle de l’art à l’école
e. Willem Elias parle du travail socio-éducatif
f. Luc Ponet parle de l’art comme droit de naissance
g. L’organisation de l’art à l’école en Europe

Chapitre 10
Questions prioritaires pour l’avenir

Bibliographie