|
INHOUD
Voorwoord door Jan Van Heuverswyn
Woord vooraf door Tom Goris
Inleiding door Jozefien Muylle
Tijdlijn
Hoofdstuk 1
Het scheppende kind
a. Leren door na te bootsen
b. Hoe leert een kind, hoe verandert en groeit het?
c. De gunstige effecten van kunst op school
Hoofdstuk 2
Hoe werkt MUS-E samen met scholen?
a. Wat is MUS-E ?
b. Kunst-op-school
c. Kind - kunstenaar - leerkracht
d. Het engagement van de school
Hoofdstuk 3 Verbeelding, interculturele dialoog en sociale integratie
a. Over verbeelding
b. Over interculturaliteit. Gesprek met Dirk Terryn en
Marc Colpaert
c. Over de verbeelding als voorwaarde tot het kennen van de werkelijkheid. Gesprek met Hans Theys
De kunstenaar blijft zich soms een kind voelen
Gesprek met Dani Klein
Hoofdstuk 4
Tien kunstenaarateliers van MUS-E
Hoofdstuk 5 Een professioneel kunstenaar in de klas. Concrete
beschouwingen
Anne Teresa De Keersmaeker over kunst op school
Hoofdstuk 6
Vijf MUS-E projecten
Hoofdstuk 7
De internationale dimensie van MUS-E
Hoofdstuk 8
Het wat en het hoe van kunst op school
Panelgesprek met Sarah Colasse, Tom Goris,
Catherine Scorier en Tijl Bossuyt
Hoofdstuk 9
Een keur aan invalshoeken
a. Peter Adriaenssens over het worden
b. Marc Elchardus over identiteit
c. Franky Devos over wat kinderen boeit
d. Jan Knops over kunsteducatie
e. Willem Elias over de agogische blik
f. Luc Ponet over kunst als geboorterecht
g. De organisatie van kunst-op-school in Europa
Hoofdstuk 10 Aandachtspunten voor de toekomst
Bibliografie
|
